教育部官方网站昨天公布的“2017年工作要点”中，又一次提到“推动中小学开展研学旅行”。

这一句话也成为教育部领导和文件中的热词。2013年2月2日，国务院办公厅关于印发了《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。2014年8月21日，国务院下发的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。2016年11月30日，教育部等11部委下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将推动中小学开展研学旅行提到国家层面的高度。在今年教育部的工作会议上，部长陈宝生在讲话中说：“积极开展中小学生研学旅行活动”。就在昨天，教育部2017年工作要点，又再一次作出要求。

教育部为何频繁强调“推进中小学开展研学旅行”？那么，我们先来弄清“研学旅行”的概念。研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

研学旅行，就是要走出校园。而现在，走出校园是孩子们的一件难事。一个上学的孩子，在校学习时间长达180天左右，校外时间也约180天左右。而校外时间，周末基本上是补课、上兴趣班，只剩下节假日走出校园玩一玩。所以说，家长不重视，研学旅行就是一句空话。

孩子不走出校园会带来什么？中国青少年研究中心副主任、研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓曾说，户外活动不足会让孩子情绪烦躁。美国儿童教育专家玛莉·科尔卡博士从事的一项专题研究显示，户外活动是释放体内多余精力的重要途径。对于小学生来讲，如果过剩的精力不能通过正常、足够的渠道发泄，他们就会在课堂上出现注意力不集中、小动作频繁等情况，而且容易出现烦躁、焦虑等不平衡的心理状态。

不仅如此，户外活动的减少还会降低孩子学习的兴趣。小学生的发展具有“马鞍形”的特点，即两头高，中间低。孩子在小学三、四年级所学知识的难度逐渐增大，加上这段时间也正是由形象思维到抽象思维转变的阶段，所以他们的学习成绩会在这期间逐渐拉开距离。孩子出现厌学的情况多是从这个阶段开始的。如果这个时期父母减少孩子户外活动的时间，无疑会使他们的生活变得更加单调乏味，从而打击学习的兴趣，使其厌学的情况更加严重。其实在小学，让孩子爱学习远比学习好重要得多。

缺乏户外活动的孩子往往是电子产品的俘虏。世界知名心理学家、德国成瘾治疗协会会长Werner F.Singer教授指出，孩子过早接触网络游戏世界，会削弱其对现实世界的兴趣，挤占其户外活动的意愿，最终降低孩子的智商。

那么，孩子走出校园又有什么好处？孙云晓曾讲，孩子多在户外活动中沐浴阳光，有利于生长发育，增强人体功能。户外活动还有利于孩子右脑的开发。右脑又被称为“天才脑”，因为人的想象力、创造力、灵感和超高速反应等能力都来源于右脑。科学研究发现，孩子只有多参加户外活动，多感受大自然，多去接触实物，才能让右脑更多地得到锻炼和开发。

不要因为沉重的学业负担剥夺了孩子户外活动的机会。越是缺少户外活动，孩子越难以好好学习。我们要尊重脑科学的规律，给孩子以丰富的体验。只有这样，才会让他们有能力抵御学业竞争的压力。

研学旅行就是让孩子走出校园，到户外学习书本上学不到的知识。而在重庆，作为中国儿童与青少年成长门户的童青网，就专注青少年的素质教育、研学旅行，倡导没有围墙的教室，让孩子们走出校园，走近自然，在玩中学，在学中玩，既孤身陶冶身心，又能增长见识。目前，童青网搭建有“童青小记者俱乐部”、“活力少年成长俱乐部”、“小玩皮成长营”、“未来精英成长俱乐部”、“重庆父母会”、“神奇国防教育特训中心”、“童眼看世界社会大课堂”、“童青成长爱心社”等平台，为天下广大孩子一个接近户外的机会，让孩子们的童年玩得更有意思，玩得更有出息，创造成长的价值。

重庆市教委也曾于2012年下发文件，要求各中小学校要将学生社会实践教育课程纳入学校课程设置，采取多种方式，引导中小学生参加校外教育实践活动。普通高中学生每学年参加社会实践活动时间不少于7天，其中社区服务的时间不少于4天，每学年至少写1篇社会实践考察报告。义务教育阶段学校每天下午安排1节课程辅助活动，开展兴趣小组、社团活动等各种课外活动。义务教育7—9年级学生参加社会实践活动时间每学年不少于4天，其中社区服务时间不少于2天。3-6年级学生每学年参加社会活动时间2—4天。

你看，研学旅行对孩子的成长是多么的重要！教育部频繁强调“研学旅行”也是用心良苦！

研学旅行，孩子成长的必经之路！

 文/童青小记者 楚星