随着媒介时代的到来，大众媒介与我们的日常生活联系也越来越密切。我们对世界的认识都是来自媒介所传递的信息。然而大众媒介所承载的信息并不全是真实的反映，这些信息都是经过刻意选择的，是许多因素相互融汇的结果。人们根据这些信息构建了对世界的认识。因此，从某种意义上说，媒介传播不断改变着人们的思维方式、生活方式和社会价值观。面对这种情况，每一位社会成员都有必要接受媒介素养教育。其中少年儿童又是一个特殊的群体，少年儿童的心理尚未健全，很难像成人区分媒介中的积极与消极因素，因此很容易受到消极因素的影响走入误区。提高少年儿童的媒介素养，就需要其自身、媒体、家长、学校、社会的共同努力。 那么，加强对少年儿童的媒介素养教育的重要性重要？采用什么样的方式正确引导孩子使用媒体？本文将从两个方面进行分析和论述。

一、加强少年儿童的媒介素养教育的重要性

什么是“媒介素养”？媒介素养，就是指人们面对现代媒体时具有的对其信息进行选择、理解、之一、评估、创造和生产思维、反应的能力。什么又是“媒介素养教育”？媒介素养教育是指针对多种媒介，指导人们正确选择、准确理解、建设性的享用享用大众传媒资源的，并能成为有创新性的传播者的教育。通过媒介素养教育，培养少年儿童批判性接受媒介信息的能力、独立思考的能力和利用媒介的能力等。具体而言，包括批判性教育、认知教育和批评教育三个方面的教育。

一直以来，家长、教师、同辈群体和大众传媒都被认为是影响孩子成长的“四大影响源”。当今世界，儿童接触梅姐的时间越来越长，很多的教育工作者都意识到，大众传媒因其信息源最广，易于接触等特点，已经成为儿童成长中第一影响源和第一影响力。对少年儿童的媒介素养的教育工作已然成为儿童教育中的重要课题。

以下两组调查数据，就可以充分说明媒介的重要作用：

1、英国的调查显示，青少年每天与媒体接触的时间达到5个小时，在美国则高达6.5小时。在我国，4――14岁的儿童平均每天接触电视为2.22小时，从进入幼儿园到初中毕业，少年儿童接触电视的时间长达1万多小时，这远远超过孩子学习任何课程的时间。

2、根据中国青少年网络协会发布的《小学生互联网使用行为研究报告（2009）》显示：截至2009年，我国10岁以下的网民有300万左右。部分儿童在学龄前就已经接触网络。约八成小学生9岁前开始接触网络。互联网已经成为小学生最喜欢媒介中的敌人选择，第一名是电视。

与此同时，像报纸、广播、书籍、等传统媒介也在不断地潜移默化地改变着儿童的人生观、价值观念和行为方式。

可见，在媒体迅速发展的今天，加强儿童媒介素养教育已经迫在眉睫。

二、如何正确引导孩子使用媒体

我国的媒介素养教育才刚刚起步，对儿童媒介素养的成功培养的重要关键因素就是学校和家庭。在提高孩子媒介素养的过程中，学校和家庭都起到了重要的作用，两种应相互配合。

学校：课程教育和其他手段相结合，对儿童媒介素养教育进行有益尝试。

当前，许多欧美国家都在学校中开设了正规的媒介素养教育课程。我国部分地区也已经开始借鉴西方的教育经验，在中小学中开设选修课程，将媒介素养教育与其他课程相结合，以寓教于乐的方式培养孩子对媒介认识，培养孩子的媒介主人翁意识。应逐步引导孩子合理的额接触媒介，尤其是网络媒介，避免和低于网络消极内容对他们可能带来的伤害。首先，让孩子认识各种媒介及其特征，培养孩子良好的媒介兴趣和科学的媒介使用习惯，避免畸轻畸重的媒介使用现象的出现，诸如排斥阅读或沉迷网络等不良的媒介接触行为。其次，引导孩子初步管理自己的媒介接触行为，纠正孩子对网络负面行为的模仿。再次，老师应提高自身的媒介素养，主动参与孩子的媒介接触行为，鼓励孩子表达自己的想法，并加以引导和纠正。对于不正确的行为应鲜明立场，为孩子支持现实世界和媒介世界的区别，让孩子对媒介构建有初步认识。

家庭：重视孩子的媒介素养教育，起到示范作用，做好“第一任老师”。

父母在青少年的媒介素养教育中发挥着关键性的作用。首先，要引导和帮助孩子选择电视、网络等媒体内容，鼓励孩子选择有意义的节目，远离网络消极信息的影响。其次，以自身良好的媒介接触习惯给孩子做示范，指导孩子合理运用媒介资源。再次，要教育孩子不沉溺于网络，上网交友要小心谨慎。要时常与孩子谈心，了解他们在学习、生活中的新情况，不要让网络成为孩子逃避和释放压力的出口。

媒介素养教育的最终目的，让孩子正确的使用媒体及媒体所传递的信息，就是要让儿童认识到：媒介所传递的信息都是作者出于不同的目的、利用特定的手段和技巧所构建的；在利用媒介信息时要与个人的生活经验相联系进行主观的处理区分对待不同的信息。

作者： 胡佳