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认识提琴，与制琴师面对面【余淼霖】

作者：余淼霖浏览次数：3029 次

发布时间：2019-11-22 16:10:15

11月17日我参加了童青小记者俱乐部组织的第138次主题采风活动——认识提琴，与（制）琴师（琴师与制琴师是两种不同的职业，所以要写清楚）面对面。

本次的活动现场是一间提琴教室，一进门我就看见许多小记者都已就坐，我也飞快奔向一个空位。紧接着一位年轻的提琴老师走上讲台，讲台上陈列着各个提琴部件。（这句话出现了两个主语，前半句的主语是提琴老师，后半句的主语是讲台。你再思考一下，应该怎么改才没有语病？）老师拿起一块棕色木板上面满是横条花纹（此处也是主语不一致，可改成“满是花纹的棕色木板”）。我心想：这是干吗用的呢？和提琴有关吗？就在我心存疑惑之时，老师讲述到：“这块木板，是从阿尔卑斯山原始森林里取材的。”一听到原始森林，我不禁张大了嘴巴。老师一边讲解着（删除）一边抚摸着木板，非常爱惜。接着举起第二块已经加工好的提琴面板，我发现面板四周有一条黑线。心想：这是怎么画上去的呀？老师看出了大家的疑惑，解释说：“小朋友们，这根黑黒的线可不是画上去的，那是先凿出一个凹槽，一点点镶嵌进去的。”哦，原来是这样呀！就这样老师带着我们又认识了提琴的其他部件，有琴头、背板、侧板、指板、琴码等等。我难以置信默默地点头（“难以置信”是难以使人相信的意思，是否定，而后面的“默默点头”是肯定，两者用在一起，似乎不太妥当哦，可以删除“默默点头”），心想：这么一个看似简单的提琴居然由那么多部件构成！

介绍完提琴构造后，制琴大师陈叔叔出场了，他给我们分享了自己从普通的木匠成为制琴大师的历程，我们听得津津有味，不由得为他的工匠精神鼓掌。陈叔叔分享完后，我们就起身走上讲台去体验拉或弹琴。我最喜欢第五把提琴的音色，因为它的音声是优美轻快的，使我心情愉悦。我还试着拨动了这里陈列的最大的提琴，它比老师都还高呢，发出的声音是那么洪亮，那么沉重，不知为什么，这个声音总使我感觉不开心，因为它像受伤的小动物在低吟。

今天我了解了提琴的构造，体验了拉、弹提琴，而且还从制琴大师陈叔叔口中知道了做琴的不容易，不由得敬佩他的工匠精神。

两江新区星光学校四年级·童青小记者 余淼霖

点评：与制琴大师面对面，认识提琴、体验拉琴的经历，在你的笔下变得如此生动有趣。从阿尔卑斯山远道而来的背板木材、镶嵌进去的黑线以及声音低沉的大提琴，几处细节描写看似不经意，却让稿件增色不少。整篇稿件条理清晰，不乏细节描写，称得上是一篇不错的习作。不过，稿件中出现了几处多主语的现象。记住，一句话只能有一个主语！下次稿件写完后，多读几遍，你将发现隐藏的语病。加油，期待更棒的稿件！

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